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  "metadata": {
    "subject": "小学语文",
    "standard": "《义务教育语文课程标准（2022年版）》· 人教部编版",
    "exam_alignment": "小学（小升初/毕业考）",
    "depth_level": "B：知识点 + 典型题型/解题方法（典型例题单独置于顶层 examples 数组）",
    "structure_note": "层级：module(模块/章节) → knowledge_point(知识点) → question_type(题型，仅含题型名称 type)。涉及公式处一律使用 LaTeX（$...$ 行内公式）。典型例题统一在顶层 examples 中，每条例题按 module_id / knowledge_point_id / question_type 索引到对应知识点与题型，并承载 solution_method（解题方法）与 difficulty（难度）字段。",
    "generated": "2026-08-01"
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      "id": "M01",
      "name": "汉语拼音与识字写字",
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          "name": "声母、韵母与整体认读音节",
          "key_content": "23个声母、24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）、16个整体认读音节。拼读规则：两拼音节为声母+韵母直接相拼，如 $b-\\bar{a} \\to b\\bar{a}$；三拼音节为声母+介母+韵母相拼，如 $g-u-\\bar{a} \\to gu\\bar{a}$；j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。",
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          "name": "声调与标调规则",
          "key_content": "四个声调：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），轻声不标调。标调口诀：「有 a 找 a，没 a 找 o、e，i、u 并列标在后」。如 mā、guǒ、liú。",
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          "name": "多音字",
          "key_content": "多音字因意义不同而读音不同，要「据义定音、据词定音」。如「乐」（lè 快乐 / yuè 音乐）、「长」（cháng 长短 / zhǎng 成长）、「种」（zhǒng 种子 / zhòng 种树）。",
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          "key_content": "形近字字形相近、意义不同，辨析方法是抓部首、记字形、组词区分。如「晴—睛—清—请」「峰—锋—蜂」「辨—辩—辫」。",
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          "name": "笔顺与查字典",
          "key_content": "基本笔顺规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内、先中间后两边。查字典方法：音序查字法（知音查字）、部首查字法（知形查字）、数笔画查字法。",
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              "type": "笔顺判断与查字典"
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    {
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          "name": "近义词",
          "key_content": "近义词是意思相近的词语，如「高兴—快乐」「美丽—漂亮」。辨析近义词要注意词义轻重、适用范围、搭配对象与感情色彩，如「安静」侧重没有声音，「宁静」侧重环境清静安宁。",
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          "name": "反义词",
          "key_content": "反义词是意思相反的词语，如「高—矮」「虚心—骄傲」。注意单音节对单音节、双音节对双音节，并要结合具体语境判断。",
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          "key_content": "理解词语的方法：近义词替换、拆词组合、联系上下文、联系生活实际。同一词语在不同语境中意思可能不同（语境义），要结合上下文判断。",
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          "name": "成语积累与运用",
          "key_content": "小学必背常用成语（含寓言故事、历史故事类），要理解整体含义、不望文生义，并能在语境中恰当运用。如「画蛇添足」比喻多此一举，「狐假虎威」比喻倚仗别人势力欺压人。",
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          "name": "量词与词语搭配",
          "key_content": "常用量词要与名词搭配恰当，如「一匹马、一头牛、一把伞、一串葡萄」；词语搭配（动宾搭配、偏正搭配）要合乎语言习惯，如「改进技术、改正错误」。",
          "question_types": [
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          "name": "词语的感情色彩",
          "key_content": "词语的感情色彩分褒义词、贬义词、中性词，如「果断」（褒义）与「武断」（贬义）、「成果」（褒义）与「后果」（贬义）。同一词语在不同语境中感情色彩可能不同。",
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          "name": "把字句与被字句",
          "key_content": "把字句的结构是「施动者+把+受动者+动作」；被字句的结构是「受动者+被+施动者+动作」。两者转换时互换动作的施动者与受动者位置，动词后的补语要保留。",
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          "name": "陈述句、反问句与感叹句",
          "key_content": "反问句改陈述句：去掉「难道……吗/怎能……呢」等反问词，肯定改否定或否定改肯定，问号改句号；陈述句改反问句则相反。反问句语气更强烈，感叹句表达强烈感情。",
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          "name": "比喻句",
          "key_content": "比喻由本体、喻体、比喻词（像、好像、仿佛、如同）三部分组成，判断标准：两类不同的事物之间有相似点，如「弯弯的月亮像小船」。注意：有「像」的不一定都是比喻句。",
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          "name": "拟人句",
          "key_content": "拟人就是把物当成人来写，赋予物人的动作、表情、语言或心理，如「小草偷偷地从土里钻出来」「风儿唱着歌」。",
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          "name": "排比句与修辞综合",
          "key_content": "排比是把三个或三个以上结构相似、意义相关、语气一致的短语或句子排列起来，增强语势、突出感情。比喻、拟人、排比是小学最常见的三种修辞手法，要学会综合判断并说明表达效果。",
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        {
          "id": "M03-K06",
          "name": "修改病句",
          "key_content": "常见语病类型：成分残缺、搭配不当、用词不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾。修改原则：保留原意、对症下药、多就少改。如「我们要养成认真学习」缺宾语，应补上「的习惯」。",
          "question_types": [
            {
              "type": "修改病句"
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          "id": "M03-K07",
          "name": "扩句与缩句",
          "key_content": "扩句是在主干上添加修饰限制成分，使句子更具体：$(\\text{定语})+\\text{主语}+(\\text{状语})+\\text{谓语}+(\\text{补语})$；缩句是去掉枝叶、保留主干：$(\\text{谁/什么})+(\\text{干什么/怎么样})$。缩句不能改变原意，也不能留下修饰语。",
          "question_types": [
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              "type": "扩句与缩句"
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        },
        {
          "id": "M03-K08",
          "name": "关联词语与复句",
          "key_content": "常见关联词类型：并列（既……又……）、递进（不但……而且……）、转折（虽然……但是……）、因果（因为……所以……）、假设（如果……就……）、条件（只要……就……）。先判断分句之间的关系再选用。",
          "question_types": [
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              "type": "关联词语选填"
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      ]
    },
    {
      "id": "M04",
      "name": "阅读·记叙文",
      "book": "三年级上册~六年级下册",
      "knowledge_points": [
        {
          "id": "M04-K01",
          "name": "记叙文六要素",
          "key_content": "记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。读记叙文先找六要素，可以快速把握文章内容与脉络；写记叙文也要交代清楚六要素。",
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            {
              "type": "记叙文六要素填空"
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        },
        {
          "id": "M04-K02",
          "name": "概括主要内容",
          "key_content": "概括主要内容的方法：「谁+在什么情况下+做什么+结果怎样」；要素串联法、段意合并法、题目扩充法。要求：完整（不遗漏要点）、简洁（不啰嗦）、准确。",
          "question_types": [
            {
              "type": "概括文章主要内容"
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        },
        {
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          "name": "关键句与中心思想",
          "key_content": "中心句常出现在开头（总起句）、结尾（总结句）或反复出现的句子中。概括中心思想 = 主要内容 + 作者表达的情感或说明的道理。如《落花生》借花生告诉我们「要做有用的人」。",
          "question_types": [
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        },
        {
          "id": "M04-K04",
          "name": "人物描写方法",
          "key_content": "人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心理五种。通过描写方法分析人物特点与品质，答题格式：运用了……描写，生动形象地写出了（人物）……的特点。",
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        },
        {
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          "name": "记叙顺序",
          "key_content": "记叙顺序：顺叙（按事情发展先后）、倒叙（先写结果或精彩部分再回溯）、插叙（叙述中插入相关情节）。倒叙制造悬念、突出中心，插叙补充交代，使情节完整、人物丰满。",
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        }
      ]
    },
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      "name": "阅读·说明文",
      "book": "三年级上册~六年级下册",
      "knowledge_points": [
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          "name": "说明对象与说明顺序",
          "key_content": "说明对象是文章要说明的事物或事理；说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由表及里、由特点到用途等）。判断可看标志词：首先、其次、然后、上下、左右、先……后……。",
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        },
        {
          "id": "M05-K02",
          "name": "说明方法",
          "key_content": "常见说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。如「鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重」运用了列数字、作比较。答题格式：运用了……的说明方法，具体（准确/生动形象）地说明了……的特点。",
          "question_types": [
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        },
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          "name": "说明文语言的准确性",
          "key_content": "说明文语言准确、严密，常用「大约、左右、几乎、通常、一般」等限制性词语。赏析方法：先表态（不能删），再解释词语意思，接着说明删去后的变化，最后强调体现了说明文语言的准确性。",
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          "name": "信息提取与理解",
          "key_content": "说明文阅读常考信息提取题：根据问题在文中定位关键句，答案多在原文中，可用原文词句作答；注意概括要点、分条作答。",
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            {
              "type": "说明文信息提取"
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        }
      ]
    },
    {
      "id": "M06",
      "name": "古诗文积累与赏析",
      "book": "一年级上册~六年级下册（必背古诗75首）",
      "knowledge_points": [
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          "name": "古诗文默写",
          "key_content": "背诵并默写课标规定的小学必背古诗文中的经典篇目。默写要写准每个字，注意同音字、形近字，如「疑是地上霜」的「疑」、「更上一层楼」的「层」。",
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              "type": "古诗文上下句默写"
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        },
        {
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          "name": "诗句理解与翻译",
          "key_content": "理解诗句意思：逐词理解、整体把握，能用现代汉语说出诗句大意；注意古今异义，如「停车坐爱枫林晚」中「坐」意为「因为」，「儿童急走追黄蝶」中「走」意为「跑」。",
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        },
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          "name": "诗歌情感与意象",
          "key_content": "诗歌常借意象表达情感：月亮—思乡（如《静夜思》）、柳—送别、梅花—高洁、菊花—品格。赏析答题：这首诗通过……（意象/画面），表达了诗人……（情感）。",
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          "name": "小古文启蒙",
          "key_content": "小古文启蒙篇目如《守株待兔》《司马光》《精卫填海》《囊萤夜读》。学习要点：借助注释理解字词（注意古今异义）、翻译句子、朗读断句、明白寓意。",
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          "name": "传统节日诗词",
          "key_content": "与传统节日相关的诗词：春节—王安石《元日》「爆竹声中一岁除」；清明—杜牧《清明》「清明时节雨纷纷」；重阳—王维《九月九日忆山东兄弟》「每逢佳节倍思亲」；中秋—苏轼「但愿人长久，千里共婵娟」。",
          "question_types": [
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              "type": "传统节日诗词积累"
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          "name": "看图写话",
          "key_content": "看图写话要写清四要素：时间、地点、人物、事件，按「谁在什么地方干什么，结果怎么样」的顺序写；观察要有序（整体到局部），可合理想象人物的语言和心理，用上「有的……有的……还有的……」等句式。",
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              "type": "看图写话"
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          "name": "命题作文审题与立意",
          "key_content": "审题：抓「题眼」（题目中最关键的词语），明确写作范围、对象与体裁。立意：正确、新颖、深刻，从小事中提炼出道理或情感。如《难忘的一天》题眼是「难忘」。",
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          "name": "作文结构（开头与结尾）",
          "key_content": "作文常用结构「总—分—总」；开头方法：开门见山、设问、引用、描写景物；结尾方法：首尾呼应、点明中心、自然收束。开头结尾要紧扣题目、简洁有力。",
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          "key_content": "写人作文通过典型事例表现人物特点：选取最能体现中心的一两件事；用外貌、语言、动作、神态、心理描写刻画人物；事例要具体，避免空洞的「他很善良」式概括。",
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          "key_content": "写景状物按一定顺序（时间、方位、游览路线）写，抓住景物特点，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，运用比喻、拟人等修辞，融情于景，表达对景物的喜爱之情。",
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          "name": "应用文写作",
          "key_content": "应用文格式：通知（标题居中，正文写清时间、地点、人物、事情，署名、日期在右下）；日记（第一行写日期、星期、天气，正文空两格）；书信（称呼顶格，正文空两格，结尾祝语、署名、日期）。",
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          "key_content": "口语表达（讲故事、介绍、转述）要求：内容清楚、条理分明、声音响亮、态度自然大方、有礼貌；注意说话的对象与场合，如向长辈借东西要用商量的语气。",
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          "key_content": "讨论与发言要求：围绕话题发表意见，观点明确、理由充分；认真倾听他人发言，尊重不同意见；有不同意见时先礼貌说明，再摆事实讲道理。",
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          "key_content": "综合性学习围绕主题（如「遨游汉字王国」「轻叩诗歌大门」）开展：提出小课题、搜集资料（书籍、网络、采访）、分类整理、合作交流、展示成果。",
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      "question_type": "拼音拼写与音节判断",
      "content": "下列音节中属于整体认读音节的是（　）：A．yi　B．ba　C．guā　D．ti",
      "solution_method": "选 A。16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。整体认读音节要整体直读、不拼读。",
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      "content": "下列音节中属于三拼音节的是（　）：A．huā　B．dà　C．zhī　D．wén",
      "solution_method": "选 A。huā 由声母 h、介母 u、韵母 ā 三部分相拼，是三拼音节；dà、wén 是两拼音节，zhī 是整体认读音节。",
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      "question_type": "声调标注与判断",
      "content": "「妈、麻、马、骂」四个字声调依次是（　）。",
      "solution_method": "第一声（阴平）、第二声（阳平）、第三声（上声）、第四声（去声）。普通话四个声调中，mā、má、mǎ、mà 依次对应一二三四声。",
      "difficulty": "易"
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      "question_type": "声调标注与判断",
      "content": "下列音节标调正确的一项是（　）：A．liú　B．līu　C．gǔo　D．jìu",
      "solution_method": "选 A。标调口诀：「有 a 找 a，没 a 找 o、e，i、u 并列标在后」。liu 中 i、u 并列，声调标在后一个字母 u 上，写作 liú，故选 A。",
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      "question_type": "多音字辨析与组词",
      "content": "给加点字选择正确读音：「音乐」中「乐」读（　）：A．lè　B．yuè",
      "solution_method": "选 B。yuè——「音乐」与乐曲有关；「快乐」中「乐」读 lè。多音字要「据义定音」，根据词语意思确定读音。",
      "difficulty": "易"
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      "content": "「长」在「长江」中读（　），在「成长」中读（　）。",
      "solution_method": "cháng／zhǎng。cháng：与「短」相对，指长度（长江很长）；zhǎng：生长、发展（成长）。根据词语意思确定读音并组词验证。",
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      "content": "选字填空：今天天气真（晴/睛/清）朗，天空瓦蓝瓦蓝的。",
      "solution_method": "填「晴」。「晴」与太阳（日）有关，指天气晴朗；「睛」与眼睛（目）有关；「清」与水（氵）有关。辨析形近字要抓部首辨意义。",
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      "question_type": "形近字辨析与组词",
      "content": "选字组词：（峰/锋/蜂）——山（　）、（　）利、蜜（　）。",
      "solution_method": "山峰／锋利／蜜蜂。「峰」与山（山字旁）有关；「锋」与金属（钅）有关，指刀剑锐利；「蜂」是昆虫（虫字旁）。抓部首即可区分。",
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      "content": "「十」字按笔顺规则应先写（　），后写（　）。",
      "solution_method": "先写横，后写竖。基本笔顺规则包括：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内等。",
      "difficulty": "易"
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      "question_type": "笔顺判断与查字典",
      "content": "用音序查字法查「春」字，应先查大写字母（　），再查音节（　）。",
      "solution_method": "C／chūn。音序查字法：先找音序（音节第一个字母的大写形式），再找音节，最后按声调找到汉字。",
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      "question_type": "近义词辨析与填写",
      "content": "写出下列词语的近义词：美丽—（　）；高兴—（　）。",
      "solution_method": "美丽—漂亮/好看；高兴—快乐/开心。近义词是意思相近的词，注意词义轻重与搭配习惯。",
      "difficulty": "易"
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      "question_type": "近义词辨析与填写",
      "content": "选词填空（安静　宁静）：夜深了，山村十分（　）；上课铃响了，教室里渐渐（　）下来。",
      "solution_method": "宁静／安静。「宁静」侧重环境清静、安宁；「安静」侧重没有声音。辨析近义词要结合语境与搭配对象。",
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      "content": "写出下列词语的反义词：高—（　）；胖—（　）；热情—（　）。",
      "solution_method": "矮／瘦／冷淡。反义词是意思相反的词，注意单音节对单音节、双音节对双音节。",
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      "content": "写出「虚心」的反义词：______",
      "solution_method": "骄傲。「虚心使人进步，骄傲使人落后」，反义词要放在具体语境中判断更准确。",
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      "content": "联系上下文解释词语：小弟弟把书包收拾得又快又整齐，真利索！「利索」的意思是（　）。",
      "solution_method": "动作麻利、迅速、不拖泥带水。解释词语的方法：近义词替换、拆词组合、联系上下文、联系生活实际。",
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      "question_type": "词语语境释义",
      "content": "解释下列句中「骄傲」的意思：①我们为祖国感到骄傲。（　）②他取得一点成绩就骄傲起来。（　）",
      "solution_method": "①自豪，因……而感到光荣（褒义）；②自满，自以为了不起（贬义）。同一词语在不同语境中意思不同，要结合具体语境理解。",
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      "content": "把成语补充完整：画蛇添（　）；守株待（　）；亡羊补（　）。",
      "solution_method": "足／兔／牢。这些成语多出自寓言故事，要记住整体含义：画蛇添足比喻多此一举，守株待兔比喻不努力而存侥幸心理，亡羊补牢比喻出了问题及时补救。",
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      "question_type": "成语填空与运用",
      "content": "「狐假虎威」中「假」的意思是（　）：A．假装　B．借　C．放假",
      "solution_method": "选 B。「狐假虎威」中「假」是「借」的意思：狐狸借老虎的威风吓唬百兽，比喻倚仗别人的势力欺压人。理解成语不能望文生义。",
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      "content": "在括号里填上合适的量词：一（　）马　一（　）牛　一（　）伞　一（　）葡萄",
      "solution_method": "匹／头／把／串。量词要与名词搭配恰当：马用「匹」、牛用「头」、伞用「把」、葡萄用「串」。",
      "difficulty": "易"
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      "question_type": "量词与词语搭配",
      "content": "选择合适的词语搭配：①改进（技术/错误）　②改正（错误/方法）",
      "solution_method": "改进技术、改正错误。动宾搭配要合乎语言习惯，可结合生活经验判断：「改进」多与技术、方法搭配，「改正」多与错误、缺点搭配。",
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      "content": "「果断」和「武断」的感情色彩分别是（　）：A．都是褒义　B．褒义、贬义　C．都是贬义",
      "solution_method": "选 B。「果断」指当机立断，是褒义词；「武断」指只凭主观判断、不听取意见，是贬义词。辨析感情色彩可看词语常与什么样的行为、评价搭配。",
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      "knowledge_point_id": "M02-K06",
      "question_type": "词语感情色彩判断",
      "content": "判断句中「骄傲」的感情色彩：①我为祖国的强大而骄傲。（　）②他考了满分就骄傲起来。（　）",
      "solution_method": "①褒义（自豪）　②贬义（自满）。同一个词在不同语境中感情色彩可能不同，要结合句子表达的意思判断。",
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      "question_type": "把字句与被字句转换",
      "content": "把字句改被字句：小明把教室打扫干净了。",
      "solution_method": "教室被小明打扫干净了。方法：把「把」后面的对象（教室）提到句首，「把」换成「被」，其余部分不变。",
      "difficulty": "易"
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      "knowledge_point_id": "M03-K01",
      "question_type": "把字句与被字句转换",
      "content": "被字句改把字句：小树被大风吹倒了。",
      "solution_method": "大风把小树吹倒了。方法：把「被」后面的施动者（大风）提到句首，「被」换成「把」，动作对象「小树」移到谓语之前。",
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      "content": "反问句改陈述句：难道我们不应该珍惜时间吗？",
      "solution_method": "我们应该珍惜时间。方法：去掉「难道……吗」，否定改肯定（不应该→应该），问号改句号。",
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      "solution_method": "难道这件事我们能忘记吗？（或：我们怎能忘记这件事呢？）方法：加反问词「难道/怎能」，肯定改否定，句号改问号。",
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      "content": "判断下面句子是不是比喻句，并说明理由：弯弯的月亮像小船。",
      "solution_method": "是比喻句。月亮（本体）、像（比喻词）、小船（喻体），本体与喻体是不同类事物但有相似点（弯弯的形状）。",
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      "knowledge_point_id": "M03-K03",
      "question_type": "比喻句判断与仿写",
      "content": "仿写比喻句：满天的星星像______。",
      "solution_method": "示例：满天的星星像无数颗闪亮的宝石。仿写要点：喻体要与本体有相似点且是不同类事物，可用「像、好像、仿佛」等比喻词。",
      "difficulty": "中"
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      "module_id": "M03",
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      "question_type": "拟人句判断与仿写",
      "content": "判断：柳树在春风中跳起了舞。（是/不是）拟人句",
      "solution_method": "是。「跳舞」是人的动作，这里把柳树当成人来写，赋予它人的动作，是拟人句。",
      "difficulty": "易"
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      "question_type": "拟人句判断与仿写",
      "content": "仿写拟人句：春天来了，______。",
      "solution_method": "示例：春天来了，小草偷偷地从土里探出头来。拟人就是把物当成人来写，赋予它人的动作、神态或心理。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "排比句与修辞综合判断",
      "content": "判断修辞手法：我爱太阳，因为它温暖；我爱月亮，因为它皎洁；我爱星星，因为它闪烁。这句话运用了（　）的修辞手法。",
      "solution_method": "排比。三个结构相似的句子连续排列，增强语势、突出强烈的感情。判断排比看是否有三个或三个以上结构相似的短语或句子。",
      "difficulty": "中"
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      "knowledge_point_id": "M03-K05",
      "question_type": "排比句与修辞综合判断",
      "content": "指出句子运用的修辞手法并说明作用：「太阳出来了，像一个大火球，把大地烤得滚烫滚烫的。」",
      "solution_method": "比喻（把太阳比作大火球）。作用：生动形象地写出了太阳又大又热的特点。修辞判断要抓典型标志：比喻看「像/好像/仿佛」，拟人看人的动作心理，排比看三个以上相似结构。",
      "difficulty": "难"
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      "question_type": "修改病句",
      "content": "修改病句：他经常回忆过去的往事。",
      "solution_method": "他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）病因：重复啰嗦，「回忆」与「往事」「过去」语义重复，删去其中一个即可。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "修改病句",
      "content": "修改病句：我们要养成认真学习。",
      "solution_method": "我们要养成认真学习的习惯。病因：成分残缺，谓语「养成」后缺少宾语，补上「的习惯」。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "修改病句",
      "content": "修改病句：听了老师的报告，受到了深刻的教育。",
      "solution_method": "听了老师的报告，我们受到了深刻的教育。（或：我们听了老师的报告，受到了深刻的教育。）病因：成分残缺（缺主语），补上主语「我们」。",
      "difficulty": "难"
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      "knowledge_point_id": "M03-K07",
      "question_type": "扩句与缩句",
      "content": "缩句：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。",
      "solution_method": "天空中挂着圆月。缩句保留主干 $(\\text{谁/什么})+(\\text{干什么/怎么样})$，删去「深蓝的」「一轮金黄的」等修饰语，不能改变原意。",
      "difficulty": "中"
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      "module_id": "M03",
      "knowledge_point_id": "M03-K07",
      "question_type": "扩句与缩句",
      "content": "扩句：小鸟在唱歌。",
      "solution_method": "示例：可爱的小鸟在枝头快乐地唱歌。扩句按 $(\\text{定语})+\\text{主语}+(\\text{状语})+\\text{谓语}$ 添加修饰限制成分，使句子更具体生动。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "关联词语选填",
      "content": "选择恰当的关联词填空：①（　）明天下雨，运动会（　）改期举行。②他（　）学习刻苦，（　）乐于助人。",
      "solution_method": "①如果……就……（假设关系）②不但……而且……（递进关系）。先判断前后分句之间的关系，再选用合适的关联词。",
      "difficulty": "中"
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      "module_id": "M03",
      "knowledge_point_id": "M03-K08",
      "question_type": "关联词语选填",
      "content": "用关联词把两句话合并成一句话：他学习很努力。他取得了好成绩。",
      "solution_method": "因为他学习很努力，所以取得了好成绩。前后分句是因果关系，用「因为……所以……」连接，合并时重复的人称可省略。",
      "difficulty": "难"
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      "question_type": "记叙文六要素填空",
      "content": "阅读短文，填写记叙文要素：星期天下午，小明和小红来到公园的草坪上放风筝。他们迎着风奔跑，风筝越飞越高，他们玩得开心极了。时间：（　）；地点：（　）；人物：（　）；事件：（　）。",
      "solution_method": "时间：星期天下午；地点：公园草坪；人物：小明和小红；事件：放风筝。读记叙文先找六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），能快速把握内容。",
      "difficulty": "易"
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      "module_id": "M04",
      "knowledge_point_id": "M04-K02",
      "question_type": "概括文章主要内容",
      "content": "用一句话概括短文主要内容：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，可是瓶口小，水又少，喝不着。乌鸦看见旁边有许多小石子，就叼起石子一颗一颗放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦终于喝到了水。",
      "solution_method": "本文写乌鸦口渴，通过往瓶子里放石子使水位升高，最终喝到水的事。概括方法：「谁 + 做什么 + 结果怎样」。",
      "difficulty": "中"
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      "module_id": "M04",
      "knowledge_point_id": "M04-K02",
      "question_type": "概括文章主要内容",
      "content": "用简洁的话概括《草船借箭》（缩写版）的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，让他三天造十万支箭。诸葛亮向鲁肃借了二十条船，趁着大雾用草船向曹军「借」箭，如期交箭，周瑜自叹不如。",
      "solution_method": "诸葛亮巧设草船，趁着大雾向曹军「借」得十万支箭，挫败了周瑜的陷害。概括要点：人物（诸葛亮）、事件（草船借箭）、结果（借箭成功）。",
      "difficulty": "难"
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      "module_id": "M04",
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      "question_type": "中心句与中心思想把握",
      "content": "《落花生》中，父亲说：「人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。」这句话告诉我们的道理是（　）。",
      "solution_method": "人要做对他人、对社会有用的人，不要只图外表体面（借物喻理）。中心思想常借父亲的话（关键句）来表达。",
      "difficulty": "中"
    },
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      "knowledge_point_id": "M04-K03",
      "question_type": "中心句与中心思想把握",
      "content": "短文《我爱家乡的小河》结尾写道：「啊，家乡的小河，我爱你！」这句话在文中的作用是（　）：A．总起下文　B．总结全文、点明中心　C．引出人物",
      "solution_method": "选 B。结尾句总结全文、点明中心，抒发对家乡小河的喜爱之情。中心句常出现在开头或结尾，要结合全文内容判断。",
      "difficulty": "难"
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      "question_type": "人物描写方法辨析",
      "content": "指出下面句子运用的描写方法（至少两种）：「他涨红了脸，急得直跺脚，大声喊：'这可怎么办呀！'」",
      "solution_method": "神态描写（涨红了脸）＋动作描写（跺脚）＋语言描写（喊的内容）。人物描写有外貌、语言、动作、神态、心理五种，要抓标志性词语判断。",
      "difficulty": "中"
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      "module_id": "M04",
      "knowledge_point_id": "M04-K04",
      "question_type": "人物描写方法辨析",
      "content": "「她穿着一件红毛衣，扎着两条羊角辫，一笑露出两个小酒窝。」这句话运用了（　）描写，作用是（　）。",
      "solution_method": "外貌描写。作用：生动形象地写出小姑娘活泼可爱的特点。外貌描写要抓住人物的衣着、长相等特征。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "记叙顺序判断与作用",
      "content": "文章先写「我」站在领奖台上激动不已，再回忆一年前刻苦训练的情景，这种写法叫（　）。",
      "solution_method": "倒叙。先写事情的结果或最精彩的部分，再回头叙述事情经过，能制造悬念、突出中心。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "记叙顺序判断与作用",
      "content": "在叙述「春游」的过程中，插入一段对去年春游的回忆，这种记叙顺序是（　），其作用是（　）。",
      "solution_method": "插叙。作用：补充交代相关情节，使文章内容更丰富、情节更完整。判断方法：叙述中间插入的回忆、背景等内容即为插叙。",
      "difficulty": "难"
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      "question_type": "说明对象与说明顺序判断",
      "content": "《太阳》一文先写太阳「远、大、热」的特点，再写太阳与人类的关系，全文采用的说明顺序是（　）。",
      "solution_method": "逻辑顺序（由事物特点到与人类的关系，层层深入）。说明顺序分时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种，判断时可看内容组织方式与标志词。",
      "difficulty": "中"
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      "knowledge_point_id": "M05-K01",
      "question_type": "说明对象与说明顺序判断",
      "content": "介绍一座教学楼，从大门写到教室，从一楼写到四楼，这种说明顺序是（　）。",
      "solution_method": "空间顺序。按参观路线或由外到内、由下到上等方位顺序介绍建筑物，就是空间顺序（方位顺序）。",
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      "question_type": "说明方法判断与作用",
      "content": "「鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。」这句话运用了（　）和（　）的说明方法。",
      "solution_method": "列数字（十几头）和作比较（与大肥猪比较）。作用：具体、准确地突出鲸非常大的特点。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "说明方法判断与作用",
      "content": "「松鼠的尾巴像一把降落伞，睡觉时可以把尾巴当作又软又暖的被子。」这句话运用了什么说明方法？有什么作用？",
      "solution_method": "打比方（比喻）。把松鼠的尾巴比作降落伞，生动形象地写出了松鼠尾巴又大又软的特点。",
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      "question_type": "说明文语言赏析",
      "content": "「这座桥大约有1400多年的历史。」句中加点的「大约」能否删去？为什么？",
      "solution_method": "不能删去。「大约」表示估计、不确定，说明1400多年是约数；删去后就变成确切数字，与事实不符，不能体现说明文语言的准确、严密。答题三步：表态、解词、说作用。",
      "difficulty": "难"
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      "question_type": "说明文信息提取",
      "content": "阅读片段回答问题：鲸生活在海洋里，体形像鱼，但它不是鱼，而是哺乳动物。鲸用肺呼吸，胎生，靠吃母鲸的奶长大。问：鲸为什么不是鱼？请用文中的话回答。",
      "solution_method": "因为鲸用肺呼吸，胎生，靠吃母鲸的奶长大（是哺乳动物）。说明文信息提取题的答案多在原文中，要定位关键句、抓住要点。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "古诗文上下句默写",
      "content": "默写诗句：床前明月光，______。",
      "solution_method": "疑是地上霜。（李白《静夜思》）注意「疑」不要写成「凝」或「疑」的形近字。",
      "difficulty": "易"
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      "knowledge_point_id": "M06-K01",
      "question_type": "古诗文上下句默写",
      "content": "补充诗句：______，春风吹又生。",
      "solution_method": "野火烧不尽。（白居易《赋得古原草送别》）注意「烧」右上是「尧」，不要多点。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "古诗文上下句默写",
      "content": "默写：欲穷千里目，______。",
      "solution_method": "更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）注意「鹳」字笔顺多、易错，默写时写准「层」「楼」。",
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      "question_type": "诗句意思理解",
      "content": "「停车坐爱枫林晚」中「坐」的意思是（　）：A．坐下　B．因为　C．乘坐",
      "solution_method": "选 B。「坐」是「因为」的意思（古今异义）。这句出自杜牧《山行》，意为：停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林晚景。",
      "difficulty": "中"
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      "module_id": "M06",
      "knowledge_point_id": "M06-K02",
      "question_type": "诗句意思理解",
      "content": "用自己的话说说「两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天」的意思。",
      "solution_method": "两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞上蔚蓝的天空。翻译诗句要逐词理解（黄鹂、鸣、翠柳、白鹭、青天），再连成通顺的现代汉语。",
      "difficulty": "中"
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      "question_type": "诗歌情感与意象赏析",
      "content": "「举头望明月，低头思故乡」中「明月」寄托了诗人怎样的情感？",
      "solution_method": "思乡之情。月亮是古诗中常见的思乡意象：诗人抬头望月，联想到故乡，借明月表达对家乡、亲人的思念。赏析要结合意象与诗句内容。",
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      "module_id": "M06",
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      "question_type": "诗歌情感与意象赏析",
      "content": "《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人怎样的思想感情？",
      "solution_method": "表达了诗人思念亲人、思念家乡的情感（「每逢佳节倍思亲」）。答题要点：结合诗题（九月九日重阳节、忆兄弟）和关键诗句体会情感。",
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      "question_type": "小古文阅读理解",
      "content": "《守株待兔》：兔走触株，折颈而死。句中「走」的意思是（　）：A．行走　B．跑　C．离开",
      "solution_method": "选 B。「走」在古文中常指「跑」。全句意为：兔子跑过来撞到树桩上，折断脖子死了。注意古今异义词。",
      "difficulty": "中"
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      "module_id": "M06",
      "knowledge_point_id": "M06-K04",
      "question_type": "小古文阅读理解",
      "content": "翻译句子：因释其耒而守株，冀复得兔。",
      "solution_method": "于是（他）放下农具守在树桩旁，希望再得到兔子。因：于是；释：放下；耒：农具；冀：希望。翻译文言句子要逐词理解并调整语序。",
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      "module_id": "M06",
      "knowledge_point_id": "M06-K04",
      "question_type": "小古文阅读理解",
      "content": "《司马光》：群儿戏于庭。翻译这句话。",
      "solution_method": "一群小孩子在庭院里玩耍。群儿：一群小孩；戏：玩耍；于：在；庭：庭院。文言翻译注意补全省略成分、调整语序。",
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      "question_type": "传统节日诗词积累",
      "content": "「爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏」写的是（　）这个传统节日。",
      "solution_method": "春节（元日）。这句出自王安石《元日》，写春节放爆竹、喝屠苏酒的习俗。要积累节日与诗句的对应关系。",
      "difficulty": "中"
    },
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      "module_id": "M06",
      "knowledge_point_id": "M06-K05",
      "question_type": "传统节日诗词积累",
      "content": "「但愿人长久，千里共婵娟」写的是（　）这个传统节日。",
      "solution_method": "中秋节。这句出自苏轼《水调歌头·明月几时有》，「婵娟」指月亮，借月表达对亲人的美好祝愿。",
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      "question_type": "看图写话",
      "content": "看图写话：图上画着一个小女孩在公园里给花浇水。请用两三句话把图上的内容写清楚（写清时间、地点、人物、在干什么）。",
      "solution_method": "示例：星期天上午，小红来到公园里给花浇水。她提着喷壶，小心地把水洒在花瓣上、叶子上，花儿开得更鲜艳了。要点：四要素齐全、语句通顺、意思完整。",
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      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K01",
      "question_type": "看图写话",
      "content": "看图写话：图上有小兔、大象和一座独木桥，小兔要过桥却不敢走。请展开想象写一段话（三句话以上）。",
      "solution_method": "示例：一天，小兔要到河对岸去，可是独木桥又窄又滑，它吓得不敢迈步。大象伯伯看见了，用长鼻子稳稳地扶着小兔过了桥。小兔连声说：「谢谢您，大象伯伯！」要点：按顺序观察画面，合理想象语言和心理，把经过写清楚。",
      "difficulty": "难"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K02-1",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K02",
      "question_type": "命题作文审题立意",
      "content": "作文题《难忘的一天》，「题眼」是（　），文章应重点写（　）。",
      "solution_method": "题眼：「难忘」。重点写这一天「为什么难忘」——发生了特别的事或给人深刻体验。审题先抓题眼，明确写作重点。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K02-2",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K02",
      "question_type": "命题作文审题立意",
      "content": "以《我长大了》为题作文，为了避免写成流水账，可以确定一个什么样的具体立意？",
      "solution_method": "示例：通过「我第一次给生病的妈妈做饭」这件小事，写自己学会了关心家人，点明「长大不仅是身体长高，更是懂得责任与爱」。立意要从小事中提炼出道理或情感。",
      "difficulty": "难"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K03-1",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K03",
      "question_type": "作文开头结尾设计",
      "content": "给作文《我的妈妈》设计一个「开门见山」的开头。",
      "solution_method": "示例：「我的妈妈是一位普通的工人，但在我的心里，她是最了不起的人。」开门见山就是开头直接点明要写的人（或事、物），简洁明了。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K03-2",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K03",
      "question_type": "作文开头结尾设计",
      "content": "写《美丽的校园》，开头写「我们的校园真美啊」，结尾怎样做到首尾呼应？",
      "solution_method": "示例：结尾写「我爱这美丽的校园」——再次点题、与开头呼应，使文章结构完整、中心突出。首尾呼应是一种常用的结尾方法。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K04-1",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K04",
      "question_type": "记事作文写作",
      "content": "写《第一次洗碗》，怎样把「经过」写具体？请写出一个含动作、心理描写的片段。",
      "solution_method": "示例：「我学着妈妈的样子，先在碗里挤了几滴洗洁精，再用抹布转着圈地擦，碗里冒出一串串小泡泡。突然手一滑，碗差点掉进水池，我赶紧用另一只手接住，心怦怦直跳。」要点：按先后顺序写，用上动作、心理描写，写清过程中的小波折。",
      "difficulty": "难"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K04-2",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K04",
      "question_type": "记事作文写作",
      "content": "写《运动会上的接力赛》，最应该详写的是（　）：A．运动会开幕式的热闹场面　B．我接棒、冲刺的经过　C．看台上观众的人数",
      "solution_method": "选 B。记事作文要详写事情的经过（重点部分），略写次要内容，才能突出中心。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K05-1",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K05",
      "question_type": "写人作文写作",
      "content": "要写「同桌乐于助人」，下面哪件事最能表现这个特点（　）：A．他跑步很快　B．他把文具借给忘带文具的同学，还耐心讲解难题　C．他长得很高",
      "solution_method": "选 B。写人要选取最能体现人物特点的典型事例，通过具体的事来表现人物品质，避免空洞概括。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K05-2",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K05",
      "question_type": "写人作文写作",
      "content": "用一段话描写「爷爷的手」，突出他勤劳的特点。",
      "solution_method": "示例：「爷爷的手又粗又大，手背上的青筋像一条条小河，手心长满了厚厚的茧。正是这双手，种出了满园的瓜果，也撑起了我们这个家。」抓住手的特征（粗糙、长茧）写，通过手表现勤劳。",
      "difficulty": "难"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K06-1",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K06",
      "question_type": "写景状物作文",
      "content": "写《校园的四季》，文章应按（　）顺序来写，写时要（　）。",
      "solution_method": "时间顺序（春、夏、秋、冬）。写景要按一定顺序（时间、方位、游览路线），并抓住每个季节景物的特点来写。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K06-2",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K06",
      "question_type": "写景状物作文",
      "content": "用上视觉和听觉，写一段「夏天的雨」。",
      "solution_method": "示例：「豆大的雨点噼里啪啦地打在窗玻璃上，像敲鼓一样。雨幕中，操场上溅起一朵朵水花，树叶被雨水洗得绿得发亮。」调动多种感官，运用比喻、拟声词，把景物写活。",
      "difficulty": "难"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K07-1",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K07",
      "question_type": "应用文写作（通知/日记/书信）",
      "content": "写一则通知：明天（3月12日）下午两点，全体同学在操场集合，参加植树活动。请你以少先队大队部的名义写一则通知。",
      "solution_method": "示例：通知——明天下午两点，请全体同学在操场集合，参加植树活动。少先队大队部　3月11日。格式：第一行正中写「通知」，正文另起一行空两格，写清时间、地点、人物、事情；右下角写署名和日期。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K07-2",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K07",
      "question_type": "应用文写作（通知/日记/书信）",
      "content": "日记的格式：第一行依次写（　）、（　）、（　），第二行空两格写正文。",
      "solution_method": "日期、星期、天气。日记格式要正确，正文可写当天印象最深的事，内容真实、语句通顺。",
      "difficulty": "易"
    },
    {
      "id": "EX-M07-K07-3",
      "module_id": "M07",
      "knowledge_point_id": "M07-K07",
      "question_type": "应用文写作（通知/日记/书信）",
      "content": "给远方的朋友写信，称呼要（　）写在第一行，结尾的署名和日期写在（　）。",
      "solution_method": "顶格；右下方。书信格式包括称呼、正文、祝语、署名、日期五部分：称呼顶格，正文空两格，祝语另起一行空两格，署名和日期写在右下方。",
      "difficulty": "难"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K01-1",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K01",
      "question_type": "听记要点与复述",
      "content": "老师对小明说：「请转告小红，明天上午八点带好水彩笔到美术教室上课。」小明见到小红，应该怎么说？",
      "solution_method": "「小红，老师说明天上午八点带好水彩笔到美术教室上美术课。」转述要点：抓住时间、地点、物品等关键信息，把「老师对小明说」转成「小明对小红说」，人称相应变化。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K01-2",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K01",
      "question_type": "听记要点与复述",
      "content": "复述别人讲的内容时，最重要的是（　）：A．一字不差地背下来　B．抓住主要内容，按顺序说清楚",
      "solution_method": "选 B。复述不等于背诵，要抓住要点、理清顺序，用自己的话清楚表达。",
      "difficulty": "易"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K02-1",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K02",
      "question_type": "口语交际表达",
      "content": "向新同学介绍你的家乡，请列出介绍提纲（至少三点）。",
      "solution_method": "示例：①家乡的名称、位置；②最有名的地方或特产；③我最喜欢家乡的什么，并邀请对方来做客。介绍要有条理、声音响亮、态度自然大方。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K02-2",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K02",
      "question_type": "口语交际表达",
      "content": "情境交际：妈妈让你去邻居王奶奶家借一本《新华字典》，你该怎么说？",
      "solution_method": "「王奶奶您好！我是小明。我想向您借一本《新华字典》用两天，用完马上还给您，可以吗？」口语交际要有礼貌：称呼、问候、说明来意、用商量的语气。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K03-1",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K03",
      "question_type": "讨论发言与观点表达",
      "content": "班级讨论「课间怎样安全活动」，请你发表一条观点，并说明理由。",
      "solution_method": "示例：「我认为课间不适合在走廊追跑打闹，因为人多地方小，容易撞到同学受伤；可以做猜谜、下棋等安静的游戏。」发言要观点明确、理由充分。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K03-2",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K03",
      "question_type": "讨论发言与观点表达",
      "content": "讨论「小学生该不该带手机进校园」时，你想表达不同意见，该怎么说？",
      "solution_method": "示例：「我不赞成带手机进校园。手机虽然方便联系，但上课玩手机会分散注意力，还伤眼睛；如果有急事，可以请老师帮忙联系家长。」先礼貌表明不同意见，再摆出理由，态度平和、不打断别人。",
      "difficulty": "难"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K04-1",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K04",
      "question_type": "综合性学习资料整理",
      "content": "开展「遨游汉字王国」综合性学习活动，请设计三个可以研究的小课题。",
      "solution_method": "示例：①汉字的起源与演变（甲骨文）；②有趣的谐音歇后语；③错别字的危害与调查。围绕主题提出可研究的问题，就是小课题。",
      "difficulty": "中"
    },
    {
      "id": "EX-M08-K04-2",
      "module_id": "M08",
      "knowledge_point_id": "M08-K04",
      "question_type": "综合性学习资料整理",
      "content": "搜集资料的方法有哪些？请写出两种，并说说搜集后应怎样整理。",
      "solution_method": "方法：①查阅书籍、报刊；②上网搜索、请教他人（采访）。搜集后要分类整理、摘录要点、注明出处，为成果展示做准备。",
      "difficulty": "中"
    }
  ]
}